La conception des facultés dentaires est essentielle pour façonner l'avenir de l'enseignement dentaire. Dans sa volonté de moderniser et d'améliorer l'environnement pédagogique, Page a accordé une attention particulière à la mise en œuvre de technologies de pointe, à la création d'espaces flexibles et collaboratifs, ainsi qu'à l'optimisation de l'efficacité opérationnelle. Ces éléments contribuent à améliorer l'apprentissage et l'enseignement pour les étudiants et les professeurs, et garantissent que la faculté dentaire demeure à la pointe du domaine académique.
Page fait progresser le débat sur l'avenir du design dans l'enseignement dentaire en collaborant avec ses établissements clients afin d'explorer les meilleures pratiques et stratégies de conception pour créer des environnements adaptés aux étudiants et aux patients. Notre approche de l'enseignement dentaire repose sur le succès des méthodes de conception fondées sur des données probantes, initialement développées dans le secteur de la santé, et intègre nos propres recherches ainsi que celles d'autres chercheurs. L'avantage ? Les salles de classe et les espaces collaboratifs permettent aux enseignants de doter les étudiants des compétences nécessaires pour exercer dans le domaine de la santé.
Les technologies de pointe révolutionnent l'enseignement dentaire, et les facultés de médecine dentaire doivent intégrer ces innovations à leur programme. Les laboratoires de compétences cliniques spécialement conçus, équipés de simulateurs de patients et de dossiers médicaux électroniques, sont au cœur de ces changements, offrant aux étudiants une expérience pratique dans un environnement contrôlé et réaliste. Ces espaces leur permettent de s'exercer aux procédures et de perfectionner leurs compétences, améliorant ainsi considérablement l'efficacité de leur apprentissage.
Outre l'utilisation de simulateurs de patients pour l'enseignement des compétences de base, le projet de l'École de médecine dentaire du Centre des sciences de la santé de l'Université du Texas à Houston (UT Health) comprend des exercices de simulation situés à proximité de ses espaces de soins ultramodernes. La clinique d'enseignement offre une gamme complète de services que les étudiants rencontreront dans leur pratique, notamment un centre de radiologie numérique, une clinique de diagnostic, une salle d'attente principale, des cliniques multidisciplinaires flexibles, des cliniques pour les professeurs et une pharmacie centrale.
Les espaces sont conçus pour être flexibles afin d'intégrer les futures avancées technologiques et modulables pour accueillir de nouveaux équipements au besoin. Cette approche novatrice garantit que les installations de l'établissement restent modernes et répondent en permanence aux besoins éducatifs.
De nombreux programmes de formation dentaire novateurs organisent les cours en petits groupes pratiques qui restent au sein de la clinique pédagogique et collaborent à un apprentissage par problèmes en groupe. Ce modèle sert de base à un nouveau projet visant à soutenir l'avenir de la formation dentaire à l'Université Howard, actuellement développé en collaboration avec Page.
À l'Université de Caroline de l'Est, dans ses cliniques d'enseignement, l'intégration de la télémédecine au cursus offre aux étudiants des méthodes novatrices pour observer des interventions dentaires complexes et collaborer avec leurs pairs à distance. L'établissement utilise également la technologie pour faciliter le lien entre les connaissances théoriques et la pratique, préparant ainsi les étudiants aux exigences technologiques de la pratique dentaire moderne. Face à la sophistication croissante de ces outils, la conception des facultés dentaires doit évoluer afin d'intégrer harmonieusement ces innovations et d'offrir aux étudiants un environnement d'apprentissage optimal.
Outre les espaces d'apprentissage expérientiel, les facultés de médecine dentaire repensent également leurs méthodes d'enseignement formelles, ce qui exige des stratégies favorisant la flexibilité et la collaboration. Les amphithéâtres traditionnels se transforment en espaces dynamiques et multifonctionnels, adaptés à une variété de méthodes et de styles pédagogiques.
Les espaces conçus pour être modulables peuvent être facilement adaptés à divers usages, allant des discussions en petits groupes aux grands amphithéâtres ou aux ateliers pratiques. Les organismes de formation en santé constatent que l'enseignement interdisciplinaire est plus facile à mettre en œuvre dans ces grands espaces modulables qui permettent des activités à la fois synchrones et asynchrones.
Outre les salles de classe des départements de soins infirmiers, de médecine dentaire et de bio-ingénierie de l'Université de New York, des espaces d'apprentissage flexibles et informels sont intégrés dans tout le bâtiment, offrant aux étudiants de diverses professions de la santé la possibilité de collaborer sur des projets, d'échanger des idées et d'apprendre les uns des autres. Ces espaces ouverts sont équipés de mobilier modulable et de technologies intégrées qui permettent une transition fluide entre les différents modes d'apprentissage et favorisent un environnement collaboratif. Ces espaces sont bénéfiques non seulement pour les étudiants, mais aussi pour les enseignants, qui peuvent ainsi utiliser des méthodes pédagogiques plus interactives et innovantes.
Cette approche interdisciplinaire favorise une compréhension globale des soins aux patients, incitant les futurs dentistes à collaborer efficacement avec les autres professionnels de la santé. Les facultés de médecine dentaire peuvent mieux préparer les étudiants à la collaboration dans le contexte actuel des soins de santé en concevant des espaces qui encouragent ce type d'interaction.
Une faculté de médecine dentaire performante peut optimiser ses fonctions pédagogiques et cliniques. Elle doit concilier les besoins des patients et des étudiants en offrant des soins de qualité et un environnement d'apprentissage stimulant. Une stratégie efficace consiste à séparer les espaces « sur scène » et « en coulisses », comme cela a été fait à la faculté de médecine dentaire de l'Université du Texas. Cette approche permet de combiner efficacement un accueil chaleureux pour les patients, un soutien clinique efficace et un environnement étudiant dynamique, interactif (et parfois bruyant).
Un autre aspect de l'efficacité opérationnelle réside dans l'organisation stratégique des salles de classe et des espaces cliniques afin d'optimiser les flux de travail et de réduire les déplacements inutiles. Les salles de classe, les laboratoires et les cliniques d'UT Health sont situés à proximité les uns des autres, ce qui réduit les temps de trajet et maximise les opportunités d'apprentissage et de stage clinique pour les étudiants. Ces aménagements bien pensés accroissent la productivité et enrichissent l'expérience pédagogique globale des étudiants et des enseignants.
L’Université de Caroline de l’Est et les facultés des sciences de la santé de l’Université du Texas ont mené des enquêtes auprès des professeurs, du personnel et des étudiants après leur installation afin d’identifier des thèmes communs susceptibles d’éclairer les futures conceptions institutionnelles. L’étude a permis de dégager les principaux résultats suivants :
L'intégration des technologies de pointe, la promotion de la flexibilité et de la collaboration, ainsi que l'optimisation de l'efficacité opérationnelle sont des principes fondamentaux pour concevoir la faculté de médecine dentaire de demain. Ces éléments enrichissent l'expérience pédagogique des étudiants et des enseignants et placent la faculté à l'avant-garde de l'apprentissage par l'expérience. L'exemple de la faculté de médecine dentaire de l'Université du Texas illustre comment une conception réfléchie peut créer des espaces dynamiques et adaptables, répondant aux besoins évolutifs de la formation dentaire. Les facultés de médecine dentaire doivent être conçues non seulement pour satisfaire aux normes actuelles, mais aussi pour anticiper les besoins futurs. Grâce à une planification rigoureuse axée sur la conception, Page a créé une faculté qui prépare véritablement les étudiants à l'avenir de la médecine dentaire, en leur permettant d'offrir des soins de la plus haute qualité dans un environnement de santé en constante évolution.
John Smith, directeur général et architecte principal chez UCLA, était auparavant concepteur principal à la Faculté de médecine dentaire de l'Université du Texas et au Centre des sciences de la santé de l'Université du Texas à Houston. Il est passionné par le pouvoir du design à inspirer et à créer des liens. En tant qu'architecte principal chez Page, il collabore avec les clients, les ingénieurs et les constructeurs pour concevoir des projets qui reflètent les caractéristiques uniques de leur climat, de leur culture et de leur environnement. John est titulaire d'une licence en architecture de l'Université de Houston et architecte agréé par l'American Institute of Architects, LEED et WELL AP.
Jennifer Amster, directrice de la planification académique à l'Université de Raleigh, a dirigé des projets à l'École de médecine dentaire et au Centre d'apprentissage des services communautaires de l'ECU, l'agrandissement du Pavillon de santé bucco-dentaire de l'École de médecine dentaire de Rutgers et le projet de remplacement de l'École de médecine dentaire de l'Université Howard. Spécialisée dans les programmes universitaires en soins de santé, et plus particulièrement dans les projets liés aux soins de santé et à l'enseignement supérieur, elle s'intéresse particulièrement à l'impact des bâtiments sur leurs occupants. Jennifer est titulaire d'une maîtrise en architecture de l'Université d'État de Caroline du Nord et d'une licence en architecture de l'Université de Virginie. Elle exerce la profession d'architecte et est certifiée par l'American Institute of Architects et LEED.
L'histoire de Page remonte à 1898. L'entreprise propose des services d'architecture, de design d'intérieur, d'urbanisme, de conseil et d'ingénierie aux États-Unis et à l'international. Son portefeuille international diversifié couvre les secteurs de l'enseignement supérieur, de la fabrication de pointe, de l'aérospatiale, du génie civil, public et culturel, ainsi que des projets gouvernementaux, de santé, d'hôtellerie, d'infrastructures critiques, de logements collectifs, de bureaux, de commerces et d'immeubles à usage mixte, de sciences et technologies et de production industrielle. Page Southerland Page, Inc. possède de nombreux bureaux dans toutes les régions des États-Unis et à l'étranger, et emploie 1 300 personnes.
Pour en savoir plus sur l'entreprise, rendez-vous sur pagethink.com. Suivez la page sur Facebook, Instagram, LinkedIn et Twitter.
Date de publication : 28 mars 2025