La technologie de réalité augmentée (AR) s'est avérée efficace pour afficher des informations et rendre des objets 3D. Bien que les étudiants utilisent généralement des applications AR via des appareils mobiles, des modèles en plastique ou des images 2D sont encore largement utilisés dans les exercices de coupe des dents. En raison de la nature tridimensionnelle des dents, les étudiants de la sculpture dentaire sont confrontés à des défis en raison du manque d'outils disponibles qui fournissent des conseils cohérents. Dans cette étude, nous avons développé un outil de formation de sculpture dentaire basé sur AR (AR-TCPT) et l'avons comparé à un modèle en plastique pour évaluer son potentiel en tant qu'outil de pratique et l'expérience avec son utilisation.
Pour simuler les dents de coupe, nous avons créé séquentiellement un objet 3D qui comprenait une canine maxillaire et un premier prémolaire maxillaire (étape 16), un premier prémolaire mandibulaire (étape 13) et une première molaire mandibulaire (étape 14). Les marqueurs d'image créés à l'aide du logiciel Photoshop ont été attribués à chaque dent. A développé une application mobile basée sur AR à l'aide du moteur Unity. Pour la sculpture dentaire, 52 participants ont été assignés au hasard à un groupe témoin (n = 26; utilisant des modèles dentaires en plastique) ou un groupe expérimental (n = 26; en utilisant AR-TCPT). Un questionnaire de 22 éléments a été utilisé pour évaluer l'expérience utilisateur. Une analyse comparative des données a été réalisée en utilisant le test non paramétrique de Mann-Whitney U via le programme SPSS.
AR-TCPT utilise la caméra d'un appareil mobile pour détecter les marqueurs d'image et afficher des objets 3D de fragments dentaires. Les utilisateurs peuvent manipuler l'appareil pour examiner chaque étape ou étudier la forme d'une dent. Les résultats de l'enquête sur l'expérience utilisateur ont montré que par rapport au groupe témoin à l'aide de modèles en plastique, le groupe expérimental AR-TCPT a obtenu un score significativement plus élevé sur l'expérience de sculpture des dents.
Par rapport aux modèles en plastique traditionnels, AR-TCPT offre une meilleure expérience utilisateur lors de la sculpture des dents. L'outil est facile d'accès car il est conçu pour être utilisé par les utilisateurs sur des appareils mobiles. Des recherches supplémentaires sont nécessaires pour déterminer l'impact éducatif de l'AR-TCTP sur la quantification des dents gravées ainsi que les capacités de sculpture individuelles de l'utilisateur.
La morphologie dentaire et les exercices pratiques sont une partie importante du programme dentaire. Ce cours fournit des conseils théoriques et pratiques sur la morphologie, la fonction et la sculpture directe des structures dentaires [1, 2]. La méthode d'enseignement traditionnelle est d'étudier théoriquement, puis d'effectuer une sculpture dentaire en fonction des principes appris. Les élèves utilisent des images bidimensionnelles (2D) de dents et de modèles en plastique pour sculpter les dents sur des blocs de cire ou de plâtre [3,4,5]. La compréhension de la morphologie dentaire est essentielle pour le traitement réparateur et la fabrication de restaurations dentaires dans la pratique clinique. La relation correcte entre les dents antagonistes et proximales, comme indiqué par leur forme, est essentielle pour maintenir la stabilité occlusale et positionnelle [6, 7]. Bien que les cours dentaires puissent aider les étudiants à acquérir une compréhension approfondie de la morphologie dentaire, ils sont toujours confrontés à des défis dans le processus de coupe associé aux pratiques traditionnelles.
Les nouveaux arrivants dans la pratique de la morphologie dentaire sont confrontés au défi d'interpréter et de reproduire des images 2D en trois dimensions (3D) [8,9,10]. Les formes dentaires sont généralement représentées par des dessins ou des photographies bidimensionnels, conduisant à des difficultés à visualiser la morphologie dentaire. De plus, la nécessité d'effectuer rapidement la sculpture dentaire dans l'espace et le temps limitées, associés à l'utilisation d'images 2D, rend difficile pour les étudiants de conceptualiser et de visualiser les formes 3D [11]. Bien que les modèles dentaires en plastique (qui peuvent être présentés comme partiellement terminés ou sous forme finale) aident à l'enseignement, leur utilisation est limitée car les modèles en plastique commerciaux sont souvent prédéfinis et limitent les possibilités de pratique pour les enseignants et les étudiants [4]. De plus, ces modèles d'exercice appartiennent à l'établissement d'enseignement et ne peuvent pas appartenir à des étudiants individuels, entraînant une charge de l'exercice accrue pendant le temps de classe attribué. Les formateurs instruisent souvent un grand nombre d'étudiants pendant la pratique et comptent souvent sur des méthodes de pratique traditionnelles, ce qui peut entraîner de longues attentes pour la rétroaction des entraîneurs sur les stades intermédiaires de la sculpture [12]. Par conséquent, il est nécessaire d'un guide de sculpture pour faciliter la pratique de la sculpture des dents et pour atténuer les limites imposées par les modèles en plastique.
La technologie de réalité augmentée (AR) est devenue un outil prometteur pour améliorer l'expérience d'apprentissage. En superposant des informations numériques sur un environnement réel, la technologie AR peut offrir aux étudiants une expérience plus interactive et immersive [13]. Garzón [14] s'est appuyé sur 25 ans d'expérience avec les trois premières générations de classification de l'éducation AR et a fait valoir que l'utilisation d'appareils et d'applications mobiles rentables (via des appareils et applications mobiles) dans la deuxième génération de RA a considérablement amélioré le niveau de scolarité caractéristiques. . Une fois créées et installées, les applications mobiles permettent à la caméra de reconnaître et d'afficher des informations supplémentaires sur les objets reconnus, améliorant ainsi l'expérience utilisateur [15, 16]. La technologie AR fonctionne en reconnaissant rapidement un code ou une balise d'image à partir de la caméra d'un appareil mobile, affichant des informations 3D superposées lorsqu'elles sont détectées [17]. En manipulant les appareils mobiles ou les marqueurs d'image, les utilisateurs peuvent facilement et intuitivement observer et comprendre les structures 3D [18]. Dans une revue d'Akçayır et Akçayır [19], AR s'est avérée augmenter «amusant» et «augmenter avec succès les niveaux de participation à l'apprentissage». Cependant, en raison de la complexité des données, la technologie peut être «difficile à utiliser pour les élèves» et provoquer une «surcharge cognitive», nécessitant des recommandations pédagogiques supplémentaires [19, 20, 21]. Par conséquent, des efforts devraient être faits pour améliorer la valeur éducative de la RA en augmentant la convivialité et en réduisant la surcharge de complexité des tâches. Ces facteurs doivent être pris en compte lors de l'utilisation de la technologie AR pour créer des outils éducatifs pour la pratique de la sculpture des dents.
Pour guider efficacement les étudiants de la sculpture dentaire à l'aide d'environnements AR, un processus continu doit être suivi. Cette approche peut aider à réduire la variabilité et à favoriser l'acquisition de compétences [22]. Les sculpteurs débutants peuvent améliorer la qualité de leur travail en suivant un processus de sculpture dentaire étape par étape numérique [23]. En fait, une approche de formation étape par étape s'est avérée efficace pour maîtriser les compétences de sculpture en peu de temps et minimiser les erreurs dans la conception finale de la restauration [24]. Dans le domaine de la restauration dentaire, l'utilisation de processus de gravure à la surface des dents est un moyen efficace d'aider les élèves à améliorer leurs compétences [25]. Cette étude visait à développer un outil de pratique de la sculpture dentaire basé sur AR (AR-TCPT) adapté aux appareils mobiles et à évaluer son expérience utilisateur. De plus, l'étude a comparé l'expérience utilisateur de l'AR-TCPT avec les modèles de résine dentaire traditionnels pour évaluer le potentiel de l'AR-TCPT comme outil pratique.
AR-TCPT est conçu pour les appareils mobiles utilisant la technologie AR. Cet outil est conçu pour créer des modèles 3D étape par étape de canines maxillaires, des premiers prémolaires maxillaires, des premiers prémolaires mandibulaires et des premières molaires mandibulaires. La modélisation 3D initiale a été réalisée à l'aide de 3D Studio Max (2019, Autodesk Inc., USA), et la modélisation finale a été réalisée à l'aide du progiciel ZBrush 3D (2019, Pixologic Inc., USA). Le marquage de l'image a été réalisé à l'aide du logiciel Photoshop (Adobe Master Collection CC 2019, Adobe Inc., USA), conçu pour une reconnaissance stable par les caméras mobiles, dans le moteur Vuforia (PTC Inc., USA; http: ///developer.vufia. com)). L'application AR est mise en œuvre à l'aide du moteur Unity (12 mars 2019, Unity Technologies, USA) et a ensuite installé et lancé sur un appareil mobile. Pour évaluer l'efficacité de l'AR-TCPT comme outil de pratique de la sculpture dentaire, les participants ont été sélectionnés au hasard dans la classe de pratique de la morphologie dentaire de 2023 pour former un groupe témoin et un groupe expérimental. Les participants du groupe expérimental ont utilisé AR-TCPT et le groupe témoin a utilisé des modèles en plastique du kit de modèle de sculpture de dents (Nissin Dental Co., Japon). Après avoir terminé la tâche de coupe des dents, l'expérience utilisateur de chaque outil pratique a été étudiée et comparée. Le flux de la conception de l'étude est illustré à la figure 1. Cette étude a été menée avec l'approbation du comité d'examen institutionnel de South Séoul National University (numéro IRB: NSU-202210-003).
La modélisation 3D est utilisée pour représenter de manière cohérente les caractéristiques morphologiques des structures saillantes et concaves des surfaces mésiales, distales, buccal, linguales et occlusales des dents pendant le processus de sculpture. La canine maxillaire et les premières dents prémolaires maxillaires ont été modélisées comme niveau 16, le premier prémolaire mandibulaire comme niveau 13, et la première molaire mandibulaire comme niveau 14. La modélisation préliminaire représente les parties qui doivent être supprimées et conservées dans l'ordre des films dentaires , comme indiqué sur la figure. 2. La séquence de modélisation finale de la dent est illustrée à la figure 3. Dans le modèle final, les textures, les crêtes et les rainures décrivent la structure déprimée de la dent, et les informations d'image sont incluses pour guider le processus de sculpture et mettre en évidence les structures qui nécessitent une attention particulière. Au début du stade de sculpture, chaque surface est codée par couleur pour indiquer son orientation, et le bloc de cire est marqué de lignes pleines indiquant les pièces qui doivent être retirées. Les surfaces mésiales et distales de la dent sont marquées de points rouges pour indiquer des points de contact dentaire qui resteront comme projections et ne seront pas éliminés pendant le processus de coupe. À la surface occlusale, les points rouges marquent chaque cuspide comme conservé, et les flèches rouges indiquent la direction de la gravure lors de la coupe du bloc de cire. La modélisation 3D des pièces conservées et retirées permet de confirmer la morphologie des pièces en supprime pendant les étapes de sculpture de bloc de cire ultérieures.
Créez des simulations préliminaires d'objets 3D dans un processus de sculpture dentaire étape par étape. R: Surface mésiale du premier prémolaire maxillaire; B: surfaces labiales légèrement supérieures et mésiales du premier prémolaire maxillaire; C: Surface mésiale de la première molaire maxillaire; D: Surface légèrement maxillaire de la première molaire maxillaire et de la surface mésiobuccale. surface. B - joue; La - Sound labial; M - son médial.
Les objets tridimensionnels (3D) représentent le processus étape par étape de coupe des dents. Cette photo montre l'objet 3D fini après le processus maxillaire de la modélisation molaire, montrant les détails et les textures pour chaque étape suivante. Les deuxième données de modélisation 3D comprennent l'objet 3D final amélioré dans l'appareil mobile. Les lignes pointillées représentent des sections également divisées de la dent, et les sections séparées représentent celles qui doivent être retirées avant que la section contenant la ligne continue peut être incluse. La flèche 3D rouge indique la direction de coupe de la dent, le cercle rouge sur la surface distale indique la zone de contact de la dent et le cylindre rouge sur la surface occlusale indique la cuspide de la dent. R: lignes pointillées, lignes pleines, cercles rouges sur la surface distale et étapes indiquant le bloc de cire détachable. B: Achèvement approximatif de la formation de la première molaire de la mâchoire supérieure. C: Vue détaillée de la première molaire maxillaire, la flèche rouge indique la direction des dents et du fil d'espaceur, la cuspide cylindrique rouge, la ligne continue indique que la partie est coupée sur la surface occlusale. D: First molaire maxillaire complet.
Pour faciliter l'identification des étapes de sculpture successives à l'aide du dispositif mobile, quatre marqueurs d'image ont été préparés pour la première molaire mandibulaire, le premier prémolaire mandibulaire, la première molaire maxillaire et la canine maxillaire. Les marqueurs d'image ont été conçus à l'aide du logiciel Photoshop (2020, Adobe Co., Ltd., San Jose, CA) et des symboles de nombre circulaire utilisés et un modèle de fond répétitif pour distinguer chaque dent, comme le montre la figure 4. Créez des marqueurs d'image de haute qualité en utilisant Le moteur Vuforia (logiciel de création de marqueurs AR), et créer et enregistrer des marqueurs d'image à l'aide du moteur Unity après avoir reçu un taux de reconnaissance cinq étoiles pour un type d'image. Le modèle de dent 3D est progressivement lié aux marqueurs d'image, et sa position et sa taille sont déterminées en fonction des marqueurs. Utilise les applications Unity Engine et Android qui peuvent être installées sur des appareils mobiles.
Tag d'image. Ces photographies montrent les marqueurs d'image utilisés dans cette étude, que l'appareil photo de l'appareil mobile a reconnu par type dentaire (nombre dans chaque cercle). R: Première molaire de la mandibule; B: Premier prémolaire de la mandibule; C: première molaire maxillaire; D: canine maxillaire.
Les participants ont été recrutés dans la classe pratique de la première année sur la morphologie dentaire du Département d'hygiène dentaire de l'Université Seong, Gyeonggi-Do. Les participants potentiels ont été informés des éléments suivants: (1) la participation est volontaire et n'inclut aucune rémunération financière ou académique; (2) le groupe de contrôle utilisera des modèles en plastique et le groupe expérimental utilisera une application mobile AR; (3) l'expérience durera trois semaines et impliquera trois dents; (4) Les utilisateurs d'Android recevront un lien pour installer l'application et les utilisateurs iOS recevront un appareil Android avec AR-TCPT installé; (5) AR-TCTP fonctionnera de la même manière sur les deux systèmes; (6) attribuer au hasard le groupe témoin et le groupe expérimental; (7) La sculpture des dents sera effectuée dans différents laboratoires; (8) Après l'expérience, 22 études seront menées; (9) Le groupe témoin peut utiliser AR-TCPT après l'expérience. Au total, 52 participants se sont portés volontaires et un formulaire de consentement en ligne a été obtenu de chaque participant. Le contrôle (n = 26) et les groupes expérimentaux (n = 26) ont été attribués au hasard en utilisant la fonction aléatoire dans Microsoft Excel (2016, Redmond, USA). La figure 5 montre le recrutement des participants et la conception expérimentale dans un tableau de flux.
Une conception d'étude pour explorer les expériences des participants avec les modèles en plastique et les applications de réalité augmentée.
À partir du 27 mars 2023, le groupe expérimental et le groupe témoin ont utilisé des modèles AR-TCPT et Plastic pour sculpter trois dents, respectivement, pendant trois semaines. Les participants ont sculpté les prémolaires et les molaires, y compris une première molaire mandibulaire, un premier prémolaire mandibulaire et un premier prémolaire maxillaire, tous avec des caractéristiques morphologiques complexes. Les canines maxillaires ne sont pas incluses dans la sculpture. Les participants ont trois heures par semaine pour couper une dent. Après fabrication de la dent, les modèles en plastique et les marqueurs d'image des groupes de contrôle et expérimentaux, respectivement, ont été extraits. Sans reconnaissance des étiquettes d'image, les objets dentaires 3D ne sont pas améliorés par AR-TCTP. Pour empêcher l'utilisation d'autres outils de pratique, les groupes expérimentaux et de contrôle ont pratiqué la sculpture des dents dans des pièces séparées. Une rétroaction sur la forme des dents a été fournie trois semaines après la fin de l'expérience pour limiter l'influence des instructions des enseignants. Le questionnaire a été administré après la réduction des premières molaires mandibulaires terminées au cours de la troisième semaine d'avril. Un questionnaire modifié de Sanders et al. Alfala et al. a utilisé 23 questions de [26]. [27] ont évalué les différences de forme cardiaque entre les instruments de pratique. Cependant, dans cette étude, un élément de manipulation directe à chaque niveau a été exclu de l'Alfalah et al. [27]. Les 22 éléments utilisés dans cette étude sont présentés dans le tableau 1. Les groupes témoins et expérimentaux avaient des valeurs α de Cronbach de 0,587 et 0,912, respectivement.
L'analyse des données a été réalisée à l'aide du logiciel statistique SPSS (V25.0, IBM Co., Armonk, NY, USA). Un test de signification bilatéral a été effectué à un niveau de signification de 0,05. Le test exact de Fisher a été utilisé pour analyser les caractéristiques générales telles que le sexe, l'âge, le lieu de résidence et l'expérience de sculpture dentaire pour confirmer la distribution de ces caractéristiques entre les groupes témoins et expérimentaux. Les résultats du test de Shapiro-Wilk ont montré que les données d'enquête n'étaient pas normalement distribuées (P <0,05). Par conséquent, le test non paramétrique de Mann-Whitney U a été utilisé pour comparer les groupes de contrôle et expérimentaux.
Les outils utilisés par les participants pendant l'exercice de sculpture des dents sont illustrés à la figure 6. La figure 6A montre le modèle plastique, et les figures 6B-D montrent l'AR-TCPT utilisé sur un appareil mobile. AR-TCPT utilise l'appareil photo de l'appareil pour identifier les marqueurs d'image et affiche un objet dentaire 3D amélioré à l'écran que les participants peuvent manipuler et observer en temps réel. Les boutons «suivants» et «précédents» de l'appareil mobile vous permettent d'observer en détail les étapes de la sculpture et les caractéristiques morphologiques des dents. Pour créer une dent, les utilisateurs d'AR-TCPT comparent séquentiellement un modèle 3D amélioré à l'écran de la dent avec un bloc de cire.
Pratiquez la sculpture des dents. Cette photographie montre une comparaison entre la pratique traditionnelle de la sculpture des dents (TCP) à l'aide de modèles en plastique et du TCP étape par étape à l'aide d'outils de réalité augmentée. Les étudiants peuvent regarder les étapes de sculpture 3D en cliquant sur les boutons suivants et précédents. R: Modèle en plastique dans un ensemble de modèles étape par étape pour sculpter les dents. B: TCP utilisant un outil de réalité augmentée sur la première étape du premier prémolaire mandibulaire. C: TCP utilisant un outil de réalité augmentée lors de la dernière étape de la formation prémolaire mandibulaire. D: processus d'identification des crêtes et des rainures. IM, étiquette d'image; MD, appareil mobile; NSB, bouton «Suivant»; PSB, bouton «précédent»; SMD, support de périphérique mobile; TC, machine à gravure dentaire; W, bloc de cire
Il n'y avait aucune différence significative entre les deux groupes de participants sélectionnés au hasard en termes de sexe, d'âge, de lieu de résidence et d'expérience de sculpture dentaire (p> 0,05). Le groupe témoin était composé de 96,2% de femmes (n = 25) et de 3,8% d'hommes (n = 1), tandis que le groupe expérimental se composait uniquement de femmes (n = 26). Le groupe témoin était composé de 61,5% (n = 16) des participants âgés de 20 ans, de 26,9% (n = 7) des participants âgés de 21 ans et de 11,5% (n = 3) des participants âgés de ≥ 22 ans, puis du contrôle expérimental Le groupe était composé de 73,1% (n = 19) des participants âgés de 20 ans, de 19,2% (n = 5) des participants âgés de 21 ans et de 7,7% (n = 2) des participants âgés de ≥ 22 ans. En termes de résidence, 69,2% (n = 18) du groupe témoin vivaient à Gyeonggi-DO et 23,1% (n = 6) vivaient à Séoul. En comparaison, 50,0% (n = 13) du groupe expérimental vivaient à Gyeonggi-DO, et 46,2% (n = 12) vivaient à Séoul. La proportion de groupes de contrôle et expérimentaux vivant à Incheon était respectivement de 7,7% (n = 2) et de 3,8% (n = 1). Dans le groupe témoin, 25 participants (96,2%) n'avaient aucune expérience préalable avec la sculpture des dents. De même, 26 participants (100%) dans le groupe expérimental n'avaient aucune expérience antérieure avec la sculpture des dents.
Le tableau 2 présente des statistiques descriptives et des comparaisons statistiques des réponses de chaque groupe aux 22 éléments d'enquête. Il y avait des différences significatives entre les groupes dans les réponses à chacun des 22 éléments du questionnaire (p <0,01). Par rapport au groupe témoin, le groupe expérimental avait des scores moyens plus élevés sur les 21 éléments du questionnaire. Ce n'est que sur la question 20 (Q20) du questionnaire que le score de groupe témoin a fait le score plus élevé que le groupe expérimental. L'histogramme de la figure 7 affiche visuellement la différence de scores moyens entre les groupes. Tableau 2; La figure 7 montre également les résultats de l'expérience utilisateur pour chaque projet. Dans le groupe témoin, l'article le plus score avait la question Q21 et l'article le moins score avait la question Q6. Dans le groupe expérimental, l'article le plus score avait la question Q13, et l'article le moins score avait la question Q20. Comme le montre la figure 7, la plus grande différence de moyenne entre le groupe témoin et le groupe expérimental est observée dans Q6, et la plus petite différence est observée dans Q22.
Comparaison des scores de questionnaire. Graphique à barres comparant les scores moyens du groupe témoin à l'aide du modèle plastique et du groupe expérimental en utilisant l'application de réalité augmentée. AR-TCPT, un outil de pratique de la sculpture dentaire basé sur la réalité augmentée.
La technologie AR devient de plus en plus populaire dans divers domaines de la dentisterie, notamment l'esthétique clinique, la chirurgie orale, la technologie réparatrice, la morphologie dentaire et l'implantologie et la simulation [28, 29, 30, 31]. Par exemple, Microsoft HoloLens fournit des outils de réalité augmentée avancés pour améliorer l'éducation dentaire et la planification chirurgicale [32]. La technologie de réalité virtuelle fournit également un environnement de simulation pour enseigner la morphologie dentaire [33]. Bien que ces écrans montés sur la tête dépendants du matériel technologiquement avancés ne soient pas encore largement disponibles dans l'enseignement dentaire, les applications AR mobiles peuvent améliorer les compétences des applications cliniques et aider les utilisateurs à comprendre rapidement l'anatomie [34, 35]. La technologie AR peut également accroître la motivation et l'intérêt des élèves pour l'apprentissage de la morphologie dentaire et offrir une expérience d'apprentissage plus interactive et engageante [36]. Les outils d'apprentissage AR aident les élèves à visualiser les procédures dentaires complexes et l'anatomie en 3D [37], ce qui est essentiel pour comprendre la morphologie dentaire.
L'impact des modèles dentaires en plastique imprimés en 3D sur l'enseignement de la morphologie dentaire est déjà meilleur que les manuels avec des images 2D et des explications [38]. Cependant, la numérisation de l'éducation et les progrès technologiques a rendu nécessaire l'introduction de divers appareils et technologies dans les soins de santé et l'éducation médicale, y compris l'enseignement dentaire [35]. Les enseignants sont confrontés au défi de l'enseignement des concepts complexes dans un domaine dynamique en évolution rapide et dynamique [39], ce qui nécessite l'utilisation de divers outils pratiques en plus des modèles de résine dentaire traditionnels pour aider les étudiants à la pratique de la sculpture dentaire. Par conséquent, cette étude présente un outil AR-TCPT pratique qui utilise la technologie AR pour aider à la pratique de la morphologie dentaire.
La recherche sur l'expérience utilisateur des applications AR est essentielle pour comprendre les facteurs influençant l'utilisation multimédia [40]. Une expérience utilisateur AR positive peut déterminer la direction de son développement et de son amélioration, y compris son objectif, sa facilité d'utilisation, son fonctionnement en douceur, son affichage d'informations et son interaction [41]. Comme le montre le tableau 2, à l'exception de Q20, le groupe expérimental utilisant AR-TCPT a reçu des cotes d'expérience utilisateur plus élevées par rapport au groupe témoin à l'aide de modèles plastiques. Par rapport aux modèles en plastique, l'expérience de l'utilisation de l'AR-TCPT dans la pratique de la sculpture dentaire a été fortement évaluée. Les évaluations comprennent la compréhension, la visualisation, l'observation, la répétition, l'utilité des outils et la diversité des perspectives. Les avantages de l'utilisation de l'AR-TCPT comprennent une compréhension rapide, une navigation efficace, des économies de temps, le développement de compétences de gravure préclinique, une couverture complète, un apprentissage amélioré, une dépendance réduite des manuels et la nature interactive, agréable et informative de l'expérience. AR-TCPT facilite également l'interaction avec d'autres outils de pratique et offre des vues claires sous plusieurs perspectives.
Comme le montre la figure 7, AR-TCPT a proposé un point supplémentaire à la question 20: Une interface utilisateur graphique complète montrant toutes les étapes de la sculpture dentaire est nécessaire pour aider les élèves à effectuer la sculpture dentaire. La démonstration de l'ensemble du processus de sculpture dentaire est essentielle pour développer des compétences de sculpture dentaire avant de traiter les patients. Le groupe expérimental a reçu le score le plus élevé du Q13, une question fondamentale liée à l'aide à développer des compétences de sculpture dentaire et à améliorer les compétences des utilisateurs avant de traiter les patients, mettant en évidence le potentiel de cet outil dans la pratique de la sculpture dentaire. Les utilisateurs souhaitent appliquer les compétences qu'ils acquièrent en milieu clinique. Cependant, des études de suivi sont nécessaires pour évaluer le développement et l'efficacité des compétences réelles de sculpture dentaire. La question 6 a demandé si les modèles en plastique et l'AR-TCTP pourraient être utilisés si nécessaire, et les réponses à cette question ont montré la plus grande différence entre les deux groupes. En tant qu'application mobile, AR-TCPT s'est avéré plus pratique à utiliser par rapport aux modèles en plastique. Cependant, il reste difficile de prouver l'efficacité éducative des applications AR en fonction de l'expérience utilisateur seule. D'autres études sont nécessaires pour évaluer l'effet de l'AR-TCTP sur les comprimés dentaires finis. Cependant, dans cette étude, les cotes d'expérience utilisateur élevées de l'AR-TCPT indiquent son potentiel comme outil pratique.
Cette étude comparative montre que l'AR-TCPT peut être une alternative précieuse ou un complément aux modèles plastiques traditionnels dans les bureaux dentaires, car il a reçu d'excellentes notes en termes d'expérience utilisateur. Cependant, la détermination de sa supériorité nécessitera une quantification supplémentaire par les instructeurs de l'os sculpté intermédiaire et final. De plus, l'influence des différences individuelles dans les capacités de perception spatiale sur le processus de sculpture et la dent finale doit également être analysée. Les capacités dentaires varient d'une personne à l'autre, ce qui peut affecter le processus de sculpture et la dent finale. Par conséquent, davantage de recherches sont nécessaires pour prouver l'efficacité de l'AR-TCPT comme outil de pratique de la sculpture dentaire et pour comprendre le rôle modulant et médiateur de l'application AR dans le processus de sculpture. Les recherches futures devraient se concentrer sur l'évaluation du développement et de l'évaluation des outils de morphologie dentaire à l'aide de la technologie HoloLens AR avancée.
En résumé, cette étude démontre le potentiel de l'AR-TCPT comme outil de pratique de la sculpture dentaire car il offre aux étudiants une expérience d'apprentissage innovante et interactive. Par rapport au groupe de modèles plastiques traditionnels, le groupe AR-TCPT a montré des scores d'expérience utilisateur significativement plus élevés, y compris des avantages tels que une compréhension plus rapide, un apprentissage amélioré et une dépendance réduite des manuels. Avec sa technologie familière et sa facilité d'utilisation, AR-TCPT offre une alternative prometteuse aux outils en plastique traditionnels et peut aider les débutants à la sculpture 3D. Cependant, des recherches supplémentaires sont nécessaires pour évaluer son efficacité éducative, notamment son impact sur les capacités de sculpture des personnes et la quantification des dents sculptées.
Les ensembles de données utilisés dans cette étude sont disponibles en contactant l'auteur correspondant sur une demande raisonnable.
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