Un nouvel éditorial co-écrit par un membre du corps professoral de l'école de sciences infirmières de l'Université du Colorado soutient que la pénurie grave et croissante de professeurs de sciences infirmières à l'échelle nationale peut être partiellement résolue par une pratique réflexive ou par la prise de temps pour analyser et évaluer les résultats afin d'envisager des options alternatives.actions futures.C'est une leçon d'histoire.En 1973, l’écrivain Robert Heinlein écrivait : « Une génération qui ignore l’histoire n’a ni passé ni avenir. »
Les auteurs de l'article déclarent : « Cultiver l'habitude de la réflexion aide à développer l'intelligence émotionnelle dans la conscience de soi, à repenser consciemment ses actions, à développer une attitude plus positive et à voir la situation dans son ensemble, soutenant ainsi plutôt que d'épuiser ses ressources intérieures. »
Éditorial « Pratique réflexive pour les enseignants : créer des environnements académiques prospères », par Gail Armstrong, PhD, DNP, ACNS-BC, RN, CNE, FAAN, School of Nursing, University of Colorado Anschut College of Medicine Gwen Sherwood, PhD, RN, FAAN, ANEF, Université de Caroline du Nord à la Chapel Hill School of Nursing, ont co-écrit cet éditorial dans le Journal of Nursing Education de juillet 2023.
Les auteurs soulignent la pénurie d’infirmières et d’enseignantes en soins infirmiers aux États-Unis.Les experts ont constaté que le nombre d’infirmières a diminué de plus de 100 000 entre 2020 et 2021, soit la plus forte baisse depuis quatre décennies.Les experts prédisent également que d’ici 2030, « 30 États connaîtront de graves pénuries d’infirmières autorisées ».Une partie de cette pénurie est due au manque d’enseignants.
Selon l'American Association of Colleges of Nursing (AACN), les écoles d'infirmières rejettent 92 000 étudiants qualifiés en raison de contraintes budgétaires, d'une concurrence accrue pour les emplois cliniques et d'une pénurie de professeurs.L'AACN a constaté que le taux national de postes vacants dans les facultés de sciences infirmières est de 8,8 %.Des recherches ont montré que les problèmes de charge de travail, les exigences de l’enseignement, le roulement du personnel et les exigences accrues des étudiants contribuent à l’épuisement professionnel des enseignants.La recherche montre que la fatigue peut entraîner une diminution de l’engagement, de la motivation et de la créativité.
Certains États, comme le Colorado, offrent un crédit d'impôt de 1 000 $ aux professionnels de la santé qui souhaitent enseigner.Mais Armstrong et Sherwood affirment qu’une pratique réflexive constitue un moyen plus efficace d’améliorer la culture des enseignants.
« Il s’agit d’une stratégie de croissance largement acceptée qui regarde en arrière et en avant, examinant de manière critique l’expérience pour envisager des alternatives aux situations futures », écrivent les auteurs.
«La pratique réflexive est une approche délibérée, réfléchie et systématique pour comprendre une situation en décrivant des événements importants, en se demandant comment ils correspondent à ses croyances, ses valeurs et ses pratiques.»
En fait, la recherche montre que les étudiants en sciences infirmières utilisent avec succès la pratique réflexive depuis des années pour « réduire le stress et l’anxiété et améliorer leur apprentissage, leurs compétences et leur conscience de soi ».
Les enseignants devraient désormais également essayer de s'engager dans une pratique réflexive formelle en petits groupes ou de manière informelle, en réfléchissant ou en écrivant sur les problèmes et les solutions potentielles, disent les auteurs.Les pratiques réflexives individuelles des enseignants peuvent conduire à des pratiques collectives et partagées pour la communauté plus large des enseignants.Certains enseignants organisent régulièrement des exercices de réflexion lors des réunions d’enseignants.
« Lorsque chaque membre du corps professoral s’efforce d’accroître sa conscience de soi, la personnalité de l’ensemble de la profession infirmière peut changer », affirment les auteurs.
Les auteurs suggèrent aux enseignants d'essayer cette pratique de trois manières : avant de s'engager dans un plan, se réunir pour coordonner les activités et faire un débriefing pour voir ce qui s'est bien passé et ce qui peut être amélioré dans les situations futures.
Selon les auteurs, la réflexion peut fournir aux enseignants une « perspective de compréhension plus large et plus profonde » et une « vision profonde ».
Les responsables de l'éducation affirment que la réflexion à travers une pratique généralisée contribuera à créer un alignement plus clair entre les valeurs des enseignants et leur travail, permettant idéalement aux enseignants de continuer à enseigner à la prochaine génération de travailleurs de la santé.
« Puisqu’il s’agit d’une pratique éprouvée et fiable pour les étudiants en soins infirmiers, il est temps pour les infirmières d’exploiter les trésors de cette tradition pour leur propre bénéfice », ont déclaré Armstrong et Sherwood.
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Heure de publication : 21 novembre 2023