Un nouvel éditorial, co-écrit par un membre du corps professoral de l'École des sciences infirmières de l'Université du Colorado, soutient que la grave et croissante pénurie d'enseignants en sciences infirmières à l'échelle nationale peut être partiellement résolue par la pratique réflexive, c'est-à-dire en prenant le temps d'analyser et d'évaluer les résultats afin d'envisager d'autres options pour l'avenir. Il s'agit là d'une leçon d'histoire. En 1973, l'écrivain Robert Heinlein écrivait : « Une génération qui ignore l'histoire n'a ni passé ni avenir. »
Les auteurs de l'article affirment : « Cultiver l'habitude de la réflexion contribue à développer l'intelligence émotionnelle et la conscience de soi, à repenser consciemment ses actions, à développer une vision plus positive et à avoir une vue d'ensemble, soutenant ainsi ses ressources intérieures au lieu de les épuiser. »
Éditorial intitulé « La pratique réflexive pour les enseignants : créer des environnements académiques florissants », par Gail Armstrong, PhD, DNP, ACNS-BC, RN, CNE, FAAN, École de soins infirmiers, Université du Colorado Anschut College of Medicine. Gwen Sherwood, PhD, RN, FAAN, ANEF, École de soins infirmiers de l'Université de Caroline du Nord à Chapel Hill, a co-écrit cet éditorial dans le Journal of Nursing Education de juillet 2023.
Les auteurs soulignent la pénurie d'infirmières et de formatrices en soins infirmiers aux États-Unis. Les experts ont constaté une baisse de plus de 100 000 infirmières entre 2020 et 2021, soit le déclin le plus important en quarante ans. Ils prévoient également que d'ici 2030, « 30 États connaîtront une grave pénurie d'infirmières diplômées ». Cette pénurie est en partie due à un manque d'enseignantes.
Selon l'Association américaine des écoles de sciences infirmières (AACN), 92 000 étudiants qualifiés sont refusés chaque année par les écoles de sciences infirmières en raison de contraintes budgétaires, d'une concurrence accrue pour les postes cliniques et d'une pénurie d'enseignants. L'AACN a constaté que le taux national de postes vacants dans le corps professoral infirmier s'élève à 8,8 %. Des études ont démontré que la charge de travail, les exigences pédagogiques, le roulement du personnel et les attentes croissantes des étudiants contribuent à l'épuisement professionnel des enseignants. Ces études montrent également que la fatigue peut entraîner une baisse de l'engagement, de la motivation et de la créativité.
Certains États, comme le Colorado, offrent un crédit d'impôt de 1 000 $ aux professionnels de la santé qui souhaitent enseigner. Mais Armstrong et Sherwood affirment que la pratique réflexive constitue un moyen plus efficace d'améliorer la culture enseignante.
« Il s’agit d’une stratégie de croissance largement acceptée qui regarde en arrière et vers l’avenir, en examinant de manière critique l’expérience afin d’envisager des solutions alternatives pour les situations futures », écrivent les auteurs.
« La pratique réflexive est une approche délibérée, réfléchie et systématique visant à comprendre une situation en décrivant les événements significatifs et en se demandant comment ils s'accordent avec ses croyances, ses valeurs et ses pratiques. »
En effet, des recherches montrent que les étudiants en soins infirmiers utilisent avec succès la pratique réflexive depuis des années pour « réduire le stress et l'anxiété et améliorer leur apprentissage, leurs compétences et leur conscience de soi ».
Les enseignants devraient désormais s'engager dans une pratique réflexive formelle, en petits groupes ou de manière informelle, en réfléchissant ou en écrivant sur les problèmes et les solutions potentielles, affirment les auteurs. Les pratiques réflexives individuelles des enseignants peuvent mener à des pratiques collectives et partagées pour l'ensemble de la communauté enseignante. Certains enseignants intègrent des exercices de réflexion à leurs réunions pédagogiques.
« Lorsque chaque membre du corps professoral s’efforce d’accroître sa conscience de soi, la personnalité de l’ensemble de la profession infirmière peut changer », affirment les auteurs.
Les auteurs suggèrent aux enseignants d'expérimenter cette méthode de trois manières : avant de s'engager dans un plan, se réunir pour coordonner les activités et faire un débriefing pour voir ce qui a bien fonctionné et ce qui peut être amélioré dans les situations futures.
Selon les auteurs, la réflexion peut offrir aux enseignants une « perspective de compréhension plus large et plus profonde » et une « perspicacité profonde ».
Les responsables du secteur de l'éducation affirment que la réflexion à travers une pratique généralisée contribuera à créer un alignement plus clair entre les valeurs des enseignants et leur travail, leur permettant idéalement de continuer à former la prochaine génération de professionnels de la santé.
« Puisqu’il s’agit d’une pratique éprouvée et fiable pour les étudiants en soins infirmiers, il est temps que les infirmières puissent tirer profit des atouts de cette tradition », ont déclaré Armstrong et Sherwood.
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Date de publication : 21 novembre 2023